A.古典教育
B.考試教育
C.抽象教育
D.素質(zhì)教育
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A.傳統(tǒng)文化
B.課外輔導(dǎo)
C.社會與家庭
D.正規(guī)學(xué)校
A.道德方向
B.道德行為
C.道德毅力
D.道德價值
A.持續(xù)的質(zhì)量觀
B.開放的質(zhì)量觀
C.組織整體的質(zhì)量觀
D.有魅力的質(zhì)量觀
A.提供實踐機會，讓學(xué)生參與實踐活動
B.營造良好的環(huán)境，對學(xué)生施加積極影響
C.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性
D.放棄教師的引導(dǎo)，完全讓學(xué)生自主發(fā)展
A.全面性原理
B.民主性原理
C.反饋性原理
D.客觀性原理
最新試題
?基礎(chǔ)教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在對基礎(chǔ)教育需求的滿足，其核心是（）。
?第四代評價理論主張評價主體多元、互動，使評價成為價值融合、共同建構(gòu)的過程，這與教育評價的（）內(nèi)涵是一致的。
筆試可以測試學(xué)生的（）。
?高階思維包括（）。
?學(xué)校特色建設(shè)的價值支點是學(xué)校作為育人場所的最核心的因素，指的是（）。
教育改革的相對阻力體現(xiàn)的是社會上各種利益集團之間的相對差異與相互沖突，而教育改革的絕對阻力體現(xiàn)的是人們自身（）利益與（）利益之間的沖突。
?（）是指在教育活動開始之前進行的評價，目的是了解事物的已有條件和水平，確定起點，為教育工作的設(shè)計與選擇提供依據(jù)。
?德育中“5+2=0”的現(xiàn)象是指（）教育失范。
?素質(zhì)的“自生成律”對教育的啟示是（）。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是指在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的各個方面和各個環(huán)節(jié)科學(xué)而充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息科學(xué)與信息技術(shù)，全面提高（）的過程。