A.表意文字的臨床心理學(xué)模式
B.標(biāo)準(zhǔn)的教育心理學(xué)模式
C.賓夕法尼亞大學(xué)診所模式
D.哥倫比亞大學(xué)的學(xué)科教學(xué)法模式
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A.期望函數(shù)模式
B.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
C.年級水平偏離模式
D.尺度參照評價模式
A.同伴行為描述法
B.同伴等級評定法
C.同伴提名法
D.自我報告法
A.回歸方程模式
B.期望函數(shù)模式
C.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
D.年級水平偏離模式
A.標(biāo)準(zhǔn)化的適應(yīng)性行為的測量工具應(yīng)避免引入他人的評價
B.多數(shù)適應(yīng)性行為的測量工具都是典型行為測量
C.對學(xué)生的適應(yīng)性行為的評估應(yīng)僅以學(xué)校內(nèi)情境為準(zhǔn)線進(jìn)行組織
D.適應(yīng)性行為評估的目標(biāo)群體不包括含有嚴(yán)重障礙的群體
A.期望函數(shù)模式
B.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
C.年級水平偏離模式
D.回歸方程模式
最新試題
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
社會技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正?()
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個方面?
簡評瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗。
簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點()
下列哪些選項屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)?()
簡述兒童社會技能問題的種類。