A.參照表標(biāo)準(zhǔn)解釋方法
B.參照組的平均分解釋方法
C.標(biāo)準(zhǔn)差統(tǒng)計(jì)解釋方法
D.“串項(xiàng)鏈”ARTS四步法
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A.信息詳細(xì)準(zhǔn)確
B.簡(jiǎn)潔、可加、可比性強(qiáng)
C.對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告人員的專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)要求很高
D.是一種最原始也最常用的測(cè)評(píng)報(bào)告形式
A.適合度
B.區(qū)分度
C.獨(dú)立性
D.變異性
A.韋克斯勒智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)
C.奧康納測(cè)驗(yàn)
D.威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)
A.能力
B.資歷
C.智力
D.技能
A.通過(guò)指導(dǎo)予以說(shuō)明，解除被測(cè)評(píng)人不必要的顧慮
B.所問(wèn)的問(wèn)題具有明顯的價(jià)值取向與對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)
C.設(shè)置了一系列監(jiān)察問(wèn)題量表，被測(cè)人回答的虛假程度能由此看出一些
D.行為事實(shí)的關(guān)鍵性
最新試題
關(guān)鍵誘因分析法主要通過(guò)對(duì)求職者跳槽前和跳槽后的收益進(jìn)行分析對(duì)比，以此來(lái)判斷其跳槽的動(dòng)機(jī)是否足以讓其產(chǎn)生跳槽行為。
以下哪些不是素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告的要素？（）
公文筐測(cè)試將被測(cè)評(píng)者放在一個(gè)具體的職位或管理崗位的一個(gè)虛擬工作情境中，要求被測(cè)者在一定的時(shí)間內(nèi)擬定文件，并處理這些文件，同時(shí)用對(duì)處理的原則和原因進(jìn)行說(shuō)明。
勝任素質(zhì)模型主要應(yīng)用于：人才招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、員工獎(jiǎng)懲。
根據(jù)麥克利蘭成就需求理論，歸屬需要強(qiáng)的人（）。
診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果（）。
施耐德在1987年提出了“吸引—選擇—磨合”模型，其理論依據(jù)可歸屬于（）
編制筆試題目是筆試流程中至關(guān)重要的一步，設(shè)計(jì)方式主要有三種，即編制選題、改題和編題。
在筆試中，評(píng)判者按照統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判被測(cè)評(píng)者所掌握的知識(shí)數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)與（）。
我國(guó)龔耀先等人修訂的成人智力測(cè)驗(yàn)是在（）基礎(chǔ)上加以研究改造，進(jìn)行本土化，并成功實(shí)施的中國(guó)修訂本。