A.每個小組成員都積極參加
B.教師的講課進度很容易控制
C.會出現(xiàn)個別特別好說的活躍成員,包攬全組課堂活動
D.組內(nèi)討論會很激烈,會有分歧E、有助于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力
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A.理論與實際相結(jié)合原則
B.量力性原則
C.直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則
D.啟發(fā)性原則
E.鞏固性原則
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
C.教師的愛好
D.教師的能力
E.學(xué)生的喜好
A.PBL
B.角色扮演法
C.自學(xué)指導(dǎo)法
D.目標(biāo)教學(xué)法
E.CAI
A.以學(xué)生為基礎(chǔ)、以病人為中心
B.可提高學(xué)生解決問題的技能
C.可提高學(xué)生組織利用時間的技能
D.學(xué)生習(xí)得的知識不夠系統(tǒng)
E.可提高學(xué)生獲取和評價信息的能力
A.聽說練習(xí)
B.解答問題練習(xí)
C.繪圖、制圖練習(xí)
D.操作技能練習(xí)
E.溝通練習(xí)
最新試題
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
常用的臨床護理能力評估方法中,可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
案例設(shè)計需要注意的點不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說法錯誤的是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。