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A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.情感領(lǐng)域
A.美國(guó)
B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國(guó)
A.實(shí)例演示→觀察→理解→歸納
B.提出概念→實(shí)例演示→解釋→理解
A.系統(tǒng)模式和目標(biāo)模式的結(jié)合
B.過程模式和目標(biāo)模式的結(jié)合
C.系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合
D.由泰勒提出來的
A.一個(gè)人內(nèi)心世界的美
B.一個(gè)人外在的美
C.一個(gè)人形體美
D.一個(gè)人語(yǔ)言美
最新試題
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。