A.知識
B.文化
C.社會
D.人
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A.教師應(yīng)當(dāng)從知識技能的傳授者拓展為人文精神的培育者;
B.教師不僅僅是知識的傳播者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;
C.教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展;
D.師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅持教師的主導(dǎo)性
A.品德教育;
B.精英教育;
C.人文教育;
D.實踐教育
A.通識教育;
B.素質(zhì)教育;
C.人文教育;
D.實踐教育
A.社會思潮必然會有消極影響和誤導(dǎo),應(yīng)予以取締;
B.社會思潮會影響社會穩(wěn)定,造成動蕩;
C.社會思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步,應(yīng)大力宣傳;
D.應(yīng)對各種社會思潮進(jìn)行深入研究,加以批判和梳理,做有說服力的分析和引導(dǎo)
A.世界觀;
B.人生觀;
C.價值觀;
D.道德觀
最新試題
道德價值的普遍性有何特征()
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)()
康德是動機(jī)論的代表人物,他認(rèn)為的道德價值在于行為后果,無關(guān)意志。
道德教育是指依據(jù)一定目的,在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,對人們進(jìn)行的有組織,有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實際道德生活中往往是怎么樣的()
道德行為的選擇性表現(xiàn)在()
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在()等方面。
中國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位,是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。