A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.趣味性原則
D.主體性原則
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A.首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右
B.首先會分辨前后，然后會分辨上下，最后會分辨左右
C.幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心
D.幼兒對方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心
A.游戲促進了兒童的社會交往關系
B.游戲提供了兒童社會實踐的機會
C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感
D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.成就感
A.游戲是幼兒最喜歡的活動
B.游戲是符合幼兒身心特點的一種活動
C.幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的
D.游戲和學習是相互獨立，不可轉化的
A.認識性游戲
B.娛樂性游戲
C.認知性原則
D.社會性游戲
最新試題
兒童的角色游戲發(fā)展呈現(xiàn)（）的發(fā)展曲線，通常在兒童1歲半至2歲時開始出現(xiàn)裝扮行為。
年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨自游戲或平行游戲，較少產(chǎn)生游戲互動，更沒有明確的（）。
提出游戲行為六傾向說的是（）。
《兒童自發(fā)假裝游戲評價》是常模參照的標準化游戲評價，在（）的施測背景下評價兒童的自發(fā)假裝游戲能力。
開始幼兒能夠理解規(guī)則對于比賽結果的重要性，手段和目的趨于一致，應該在（）。
關于小班益智游戲的特點與指導，下列說法錯誤的是（）。
關于加維對社會性游戲能力發(fā)展能力描述錯誤的是（）。
益智玩具以側重發(fā)展感知覺、分類和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類系列玩具、簡單的拼圖（塊大、圖案和分割線簡單、10~25片為宜），這是（）選擇的原則。
通過游戲規(guī)則等可以調節(jié)幼兒的行為，但是會使幼兒感到一定的壓迫感，害羞等，這里指教師的行為叫作（）。
游戲，作為一種教育內容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進兒童的發(fā)展。