簡述西方現(xiàn)代美術教育的特征。

簡述近代中國學校美術教育的特點。

在西方，“藝術”和“美術”都源于古羅馬的拉丁文（）

德 國哲學家（）強調學校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

（）對兒童美術教育見解極為精湛，后來的“循序漸進”美術教育理論正源于此。

提出“刺激——反應”行為主義學習理論的代表人物是（）。

兒童審美成長過程中的萌生寫實期為（）歲。

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術教學中的（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調夸張的手法，構圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術創(chuàng)作都具有（）

美術教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。