簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點(diǎn)是利用（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

在欣賞唐詩“春眠不覺曉，處處聞蹄鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時，兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏，還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）