在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。

幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。

人口增長快，將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均，將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

從教育的目的和任務(wù)來講，家庭教育的教育目的具有（）和（），學(xué)前教育的目的具有（）和（）。

一般在幼兒園中，保教人員與幼兒的比例為1：30。

家庭教育具有（）、全面性、（）、滲透性、（）的特點，而學(xué)前教育具有（）、（）、計劃性和專業(yè)性的特點。

教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。