教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

校本課程開發(fā)的意義何在？

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計原則是哪個（）

簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。