（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。

歷史上最早的教學組織形式是（）。

簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學的維度。

簡述行為取向課程與教學目標的功能及其設計的步驟。

以下哪國主要實行地方分權型型課程管理模式？（）

試述課程內(nèi)容組織的原則。

課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領域”、“（）”和“技能領域”。

校本課程開發(fā)的意義何在？

如何理解教學模式的作用？

簡述分科課程和綜合課程的類型特點及其適用性。