（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。

分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響？

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計的步驟。