以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

教學(xué)過程是一個(gè)教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個(gè)要素，即（）。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

（）強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素？

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。