選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分數(shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學概念的（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。