A.保證教育教學(xué)的質(zhì)量
B.增強(qiáng)辦學(xué)整體效益
C.提高學(xué)校管理水平
D.依法治校
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A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)環(huán)境
D.教材
A.文本性內(nèi)容
B.非文本型內(nèi)容
C.計(jì)劃性內(nèi)容
D.非計(jì)劃性內(nèi)容
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.定量評(píng)價(jià)
A.學(xué)前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.激勵(lì)功能
D.評(píng)價(jià)功能
最新試題
德育過(guò)程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。
（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童?！?/p>
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
（）是價(jià)值判斷問(wèn)題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
班級(jí)授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)
（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
課程是（）在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。
作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國(guó)家之間的關(guān)系。
教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見(jiàn)，可采用的形式有（）。