判斷題國外學(xué)者一般主張對“有效教學(xué)”提出一個(gè)統(tǒng)一的、結(jié)論性的定義。（）
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1.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)的（）功能。
A.認(rèn)知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過程性
2.單項(xiàng)選擇題教師在選擇教學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)考慮四項(xiàng)指標(biāo)，它們是生活化指標(biāo)、結(jié)構(gòu)化指標(biāo)和（）指標(biāo)。
A.情境性
B.認(rèn)知性
C.生長性
D.科學(xué)性
3.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)的核心構(gòu)成要素是（）。
A.教學(xué)效果
B.教師和教學(xué)方式的組合
C.教學(xué)目標(biāo)維
D.教學(xué)評價(jià)
4.單項(xiàng)選擇題從表層上看，有效教學(xué)是一種（），它具備一切“好教學(xué)”的外在特征。
A.教學(xué)思路
B.教學(xué)形態(tài)
C.教學(xué)思維
D.教學(xué)境界
5.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)總是通過教師良好的（）、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)現(xiàn)的。
A.教學(xué)品質(zhì)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)熱情
D.教學(xué)計(jì)劃
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教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。
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講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )
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教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。
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