國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

有效教學設計的概念及分類？

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

簡要說明影響教學設計的四個主要因素？

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

有效教學的五個要素有哪些？