育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

國內(nèi)外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

簡要說明影響教學設(shè)計的四個主要因素？

有效教學的目標應該側(cè)重教學的（）功能

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

教學目標最上位概念是（）。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？