國外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

淺析國外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。