育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

在教學(xué)設(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。