淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

三維教學(xué)目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認識應(yīng)該力求一致。( )

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。