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A.是否輔助其他主要教學(xué)行為完成教學(xué)目標(biāo)
B.是否運(yùn)用了足夠豐富的素材
C.是否在恰當(dāng)?shù)臅r空使用
A.語言是否和藹
B.指導(dǎo)是否有針對性
C.是否提供合適案例
A.言語簡潔
B.言語邏輯性強(qiáng)
C.言語深奧
D.言語負(fù)載情感信息
A.師生既往交流狀況
B.教師的特質(zhì)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.教學(xué)行為
B.教學(xué)觀念
C.教學(xué)制度
最新試題
只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）
教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。
按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型
講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )
國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評價策略。
有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。
在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？
育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。