A.是否輔助其他主要教學(xué)行為完成教學(xué)目標(biāo)
B.是否運(yùn)用了足夠豐富的素材
C.是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空使用
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A.語言是否和藹
B.指導(dǎo)是否有針對(duì)性
C.是否提供合適案例
A.言語簡潔
B.言語邏輯性強(qiáng)
C.言語深?yuàn)W
D.言語負(fù)載情感信息
A.師生既往交流狀況
B.教師的特質(zhì)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.教學(xué)行為
B.教學(xué)觀念
C.教學(xué)制度
最新試題
教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。
學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）
有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？
教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。
有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？
如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）
有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。