講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

教師可以從哪些方面進行有效教學(xué)反思？

有效教學(xué)的五個要素有哪些？

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習(xí)慣就達到了有效的課前準備。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）