只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？