A.系統(tǒng)論
B.信息論
C.科學(xué)論
D.控制論
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A.演示法
B.練習(xí)法
C.觀(guān)察法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.造型•表現(xiàn)
B.設(shè)計(jì)•應(yīng)用
C.欣賞•評(píng)述
D.綜合•探索
A.過(guò)程與方法
B.實(shí)踐與方法
C.過(guò)程與方式
D.創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)
A.涂鴉階段
B.符號(hào)階段
C.意象表現(xiàn)階段
D.視覺(jué)寫(xiě)實(shí)階段
A.虛實(shí)相生
B.中得心源
C.應(yīng)物象形
D.托物言志
最新試題
簡(jiǎn)述“生態(tài)式教育”。
民間美術(shù)作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作是應(yīng)用了（）
簡(jiǎn)述兒童美術(shù)的發(fā)展階段有哪些。
意象期
平行模式
“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）
美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的哪一方面為基礎(chǔ)（）
藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)既互相獨(dú)立又互相聯(lián)系二者之間具有同步性、交叉性（）
各種領(lǐng)域的設(shè)計(jì)要遵循的組織原理分別有變化與統(tǒng)一，尺度與比例，對(duì)稱(chēng)與均衡，還有（）
文化產(chǎn)物包括視覺(jué)文化，視覺(jué)文化又分為精致藝術(shù)，工藝與設(shè)計(jì)，表演藝術(shù)與藝術(shù)慶典以及（）