在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

目標(biāo)取向的評價(jià)的基本方法論是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。