根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。