支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

“學科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。