你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
下列不屬于作文命題的基本要求的一項(xiàng)是（）。
A.命題要富有新意
B.命題要富于想像
C.命題要富于智慧
D.命題要追求大氣
單項(xiàng)選擇題
閱讀教學(xué)的一般過程中第三階段是（）。
A.整體感知
B.拓展延伸
C.深入品讀
D.全面理解
單項(xiàng)選擇題
下列要點(diǎn)中不屬于語文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。
A.記憶
B.精要
C.好懂
D.有用
單項(xiàng)選擇題
下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語文教師角色的是（）。
A.學(xué)生的心理保健者
B.課程資源的開發(fā)者
C.語文知識(shí)的傳授
D.學(xué)生成長(zhǎng)的引路人
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于語文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。
A.提出問題
B.反思回顧
C.抽樣展示
D.評(píng)價(jià)激勵(lì)
單項(xiàng)選擇題
語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。
A.教材
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.學(xué)生
D.教師
單項(xiàng)選擇題
下列各項(xiàng)不屬于語文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。
A.教科書
B.教學(xué)參考書
C.報(bào)紙
D.幻燈片
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)語文漢語、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。
A.1949年
B.1958年
C.1978年
D.1999年
單項(xiàng)選擇題
語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。
A.40年代初
B.50年代初
C.60年代初
D.70年代初
單項(xiàng)選擇題
下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。
A.行為主義教學(xué)理論
B.情感教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.民主教學(xué)理論

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《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。其中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與表達(dá)和應(yīng)對(duì)對(duì)應(yīng)的能力是（）。

你可能感興趣的試題

下列不屬于作文命題的基本要求的一項(xiàng)是（）。

閱讀教學(xué)的一般過程中第三階段是（）。

下列要點(diǎn)中不屬于語文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語文教師角色的是（）。

下列不屬于語文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。

語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

下列各項(xiàng)不屬于語文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。

我國(guó)語文漢語、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。其中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與表達(dá)和應(yīng)對(duì)對(duì)應(yīng)的能力是（）。

你可能感興趣的試題

下列不屬于作文命題的基本要求的一項(xiàng)是（）。

閱讀教學(xué)的一般過程中第三階段是（）。

下列要點(diǎn)中不屬于語文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語文教師角色的是（）。

下列不屬于語文合作學(xué)習(xí)的常規(guī)操作模式流程的一項(xiàng)是（）。

語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

下列各項(xiàng)不屬于語文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。

我國(guó)語文漢語、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。其中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與表達(dá)和應(yīng)對(duì)對(duì)應(yīng)的能力是（）。

下列不屬于作文命題的基本要求的一項(xiàng)是（）。

閱讀教學(xué)的一般過程中第三階段是（）。

下列要點(diǎn)中不屬于語文知識(shí)教學(xué)的原則的是（）。

下面的教師角色中，屬于傳統(tǒng)語文教師角色的是（）。

語文教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體應(yīng)該是（）。

下列各項(xiàng)不屬于語文教材“特指”內(nèi)涵范疇內(nèi)的是（）。

我國(guó)語文漢語、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是（）。

語文課程的“工具性”思想真正得到確立的時(shí)間是20世紀(jì)（）。

下列流派中包含羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)理論流派是（）。