A.培養(yǎng)動機
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
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A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級
C.學(xué)校
D.年級
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
A.對課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.學(xué)生心理感受
D.對人際關(guān)系的影響
A.課堂語言障礙
B.心理障礙
C.角色地位障礙
D.課堂效果障礙
A.教室光線
B.教室溫度
C.學(xué)生座位位置
D.學(xué)生心理定勢
最新試題
學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。
下面各項中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）
課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。
以個人好惡．興趣愛好為聯(lián)系紐帶．具有強烈情感色彩的群體是（）
課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。
影響教師課堂管理的情境因素是（）
課堂氣氛的類型不包括（）
學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）
研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，可將課堂氣氛分為（）