A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
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A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽(tīng)課效果
C.學(xué)生心理感受
D.對(duì)人際關(guān)系的影響
最新試題
課堂里主要的人際關(guān)系有（）
制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和（）。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。
教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）
下面各項(xiàng)中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）
課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）
課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）
課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。
衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是凝聚力。