制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和（）。

教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）。

下面各項中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）

（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）

研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（）。而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

試論述影響課堂管理的因素？

普雷斯頓認(rèn)為（）領(lǐng)導(dǎo)與（）領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有不同的影響。