班級(jí)、少先隊(duì)屬于（）。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和（）。

形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）

（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）

教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為（）、閱讀、練習(xí)、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。

普雷斯頓認(rèn)為（）領(lǐng)導(dǎo)與（）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。

課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。

課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。