A.功能
B.大小
C.用途
D.年齡
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A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢(shì)
D.課堂教學(xué)
A.有影響
B.沒有影響
C.幾乎沒有影響
D.有實(shí)質(zhì)性影響
A.非正式交往
B.正式交往
C.同事交往
D.“一對(duì)一”交往
A.角色地位障礙
B.課堂語言障礙
C.課堂效果障礙
D.交往技能障礙
A.對(duì)教師的定型期望
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型
C.班干部的不同類型
D.對(duì)同學(xué)和家長的態(tài)度
最新試題
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和（）。
研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。
教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）
課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（）。而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。
學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）
衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是凝聚力。
形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）
一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：（）