由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實際問題和提高教學(xué)行動的自覺認識為目的的研究方法叫（）。

作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。

《愛彌兒》是（）的教育著作。

根據(jù)維果茨基的觀點，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。

主張“教育即生活”的教育家是（）。

多元智力理論認為教育教學(xué)不應(yīng)追求個性化。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

苛勒認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。