運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。

材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題？（）

教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，因此學(xué)生掌握知識(shí)是最重要的。

教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有（）。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程有固定的程式。

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。