聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學會友愛。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

根據(jù)班級建設的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則。

判斷教師是否熱愛學生的決定性因素是（）。

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責別人。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。