A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
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最新試題
結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。
教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。
學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。
下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。
教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
教師心理研究的主要問(wèn)題是指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。
學(xué)習(xí)的主體因素指（）。
教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）。
教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。
教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。