我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項(xiàng)目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

與學(xué)生談心，進(jìn)行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。

要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。

小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。