問答題元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因?yàn)樗綍r不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。 放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。 一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進(jìn)步很快。請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料。

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3.問答題

欣賞“每一個”學(xué)生——刺叢中也有花
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一個道理嗎？
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對，仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面著手？
4.問答題

欣賞“每一個”學(xué)生——刺叢中也有花
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一個道理嗎？
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對，仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

讀了“刺叢中也有花”一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？