?提高教育質(zhì)量不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的事，而是所有人的職責(zé)。這一觀點(diǎn)追求的教育質(zhì)量觀是（）。

?基礎(chǔ)教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)教育需求的滿足，其核心是（）。

教育改革的相對(duì)阻力體現(xiàn)的是社會(huì)上各種利益集團(tuán)之間的相對(duì)差異與相互沖突，而教育改革的絕對(duì)阻力體現(xiàn)的是人們自身（）利益與（）利益之間的沖突。

（）是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象提出的一種改革思想。

在教師教育實(shí)踐中以終身學(xué)習(xí)理念統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，這是對(duì)（）的應(yīng)用。

筆試可以測(cè)試學(xué)生的（）。

?第四代評(píng)價(jià)理論主張?jiān)u價(jià)主體多元、互動(dòng)，使評(píng)價(jià)成為價(jià)值融合、共同建構(gòu)的過程，這與教育評(píng)價(jià)的（）內(nèi)涵是一致的。

?德育中“5+2=0”的現(xiàn)象是指（）教育失范。

?減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要科學(xué)認(rèn)識(shí)，高度重視，倡導(dǎo)（）教學(xué)。

德育主體是指（）。