A.主導(dǎo)作用
B.決定作用
C.引導(dǎo)作用
D.強(qiáng)制作用
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A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程方案
C.教材
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.探索階段
B.入門(mén)階段
C.合格階段
D.優(yōu)秀階段
A.按需設(shè)置原則
B.特色性原則
C.穩(wěn)中求活原則
D.超前性原則
A.約翰·杜威
B.黃炎培
C.陶行知
D.喬治·凱興斯泰納
A.建立一種民主、平等、誠(chéng)實(shí)的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的人格
B.促進(jìn)道德認(rèn)知水平的發(fā)展,絕不是背記道德條例或強(qiáng)迫紀(jì)律
C.教育學(xué)生用理性代替非理性,改變學(xué)生認(rèn)知方式,解除他們的情緒困擾
D.曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒
最新試題
職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物,是具有一定專業(yè)素養(yǎng)的人為了獲得一定的回報(bào)而從事的()社會(huì)活動(dòng)。
職業(yè)教育國(guó)際化主要是適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)全球化、()、培養(yǎng)方式信息化、全面國(guó)際交流與融合的需要。
美國(guó)職業(yè)教育的成功之處在于以立法推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。
職業(yè)教育是以教育為方法,而以職業(yè)為目的的教育。
黃炎培曾說(shuō),職業(yè)教育的意義是“使無(wú)業(yè)者有業(yè),有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。
職業(yè)的內(nèi)涵與種類并不是一成不變的,會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)生改變,具有一定的時(shí)代性。
職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上,對(duì)社會(huì)各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進(jìn)行的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的職前教育。
職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開(kāi)展的職業(yè)繼續(xù)教育。
職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)()發(fā)展的規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展是相輔相成的。