職業(yè)教育協(xié)同化是指發(fā)展職業(yè)教育越來越成為社會多部門、多行業(yè)通過共同協(xié)作而完成的事業(yè)。

職業(yè)教育在培養(yǎng)人的社會實踐中，以進(jìn)行職業(yè)定向教育為其基本特征的，是為適應(yīng)職業(yè)需要而進(jìn)行的教育。

職業(yè)教育是一種社會需求制約的教育，其（），既受社會需求的推動，又受社會需求的約束。

職業(yè)的內(nèi)涵與種類并不是一成不變的，會隨著社會經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)生改變，具有一定的時代性。

職業(yè)教育必須面向社會辦學(xué)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。

黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。

職業(yè)教育國際化主要是適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)全球化、（）、培養(yǎng)方式信息化、全面國際交流與融合的需要。

職業(yè)教育是以教育為方法，而以職業(yè)為目的的教育。

職業(yè)和職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系是通過從業(yè)人員的專業(yè)能力得以建構(gòu)的。