A.經(jīng)常性的
B.專業(yè)化的
C.信息化的
D.相對(duì)穩(wěn)定的
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A.法制化
B.制度化
C.延續(xù)化
D.現(xiàn)代化
A.就業(yè)全球化
B.生源全球化
C.師資全球化
D.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)全球化
A.社會(huì)
B.生產(chǎn)力
C.人類文明
D.人自身
A.謀個(gè)性之發(fā)展
B.為個(gè)人謀生
C.個(gè)人服務(wù)社會(huì)
D.增進(jìn)生產(chǎn)力
A.職業(yè)性
B.生產(chǎn)性
C.國際性
D.社會(huì)性
最新試題
經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展是相輔相成的。
職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
職業(yè)教育是一種社會(huì)需求制約的教育，其（），既受社會(huì)需求的推動(dòng)，又受社會(huì)需求的約束。
職業(yè)教育國際化主要是適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)全球化、（）、培養(yǎng)方式信息化、全面國際交流與融合的需要。
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點(diǎn)。
立法、撥款是保證職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務(wù)。
職業(yè)和職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系是通過從業(yè)人員的專業(yè)能力得以建構(gòu)的。
在古代社會(huì)，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平有限，社會(huì)分工比較簡單，但對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求很高。
職業(yè)教育和普通教育融合是教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一種必然反映，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。