多項選擇題小學數學概念教學通常分為（）階段。
A.引入概念
B.建立鞏固
C.運用概念
D.啟發(fā)概念
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1.單項選擇題學生在學習長方形時先通過大量的直觀觀察和操作，在學生頭腦中建立長方形不是原始的黑板面，課桌面的表面，而是綜合這些物體的共同特征的形象，包括有四個角，四條邊。四個角都相等，對邊平行且相等等等。然后進一步把這些長方形的本質屬性綜合起來，再形成長方形的概念，這種方法是建立概念階段的引導過程中的（）。
A.表象過渡策略
B.多例比較策略
C.多次歸納策略
D.表述交流策略
4.多項選擇題通常小學生概念同化主要的過程有（）。
A.喚起認知結構中的相關概念
B.分離新概念的關鍵屬性
C.抽象形成新概念
D.直觀想象概念
5.單項選擇題（）是數學思維的基本元素。
A.數學概念
B.語文概念
C.英語概念
D.生物概念
最新試題
以下關于學生數學問題解決能力表述正確的是（）
題型：單項選擇題
所謂問題解決就是（）。
題型：單項選擇題
回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。
題型：判斷題
學習三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調強化動手操作的重要性。
題型：判斷題
以下關于檔案袋的表述中不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
下列小學數學教學設計的原則表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
題型：單項選擇題
關注兒童對現實生活的經歷的含義是（）。
題型：單項選擇題
增強在數學活動中的體驗就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統計的意義。
題型：判斷題
以下關于小學數學教學原則表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題