以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。

“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。

在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進(jìn)行探究的一種方法。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。