A、自覺原則
B、最大限度的平等自由
C、多元主義
D、中立性
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A、善背后有信仰的支撐
B、正當(dāng)約束個人對善的觀念的追求
C、每個人善的觀念有個性差異
D、公平的分配資源
A、人權(quán)理想與公民權(quán)現(xiàn)實的差別
B、各國公民權(quán)之間的差別
C、各國人權(quán)的差別
D、各個國家內(nèi)應(yīng)有的公民權(quán)利和實際公民權(quán)利的差別
A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
B、公民在經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
C、工人有成立工會的權(quán)利
D、黑人一直忠實于美國
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會權(quán)利發(fā)展階段
A、全體國民
B、有身份的人
C、有財產(chǎn)的人
D、有發(fā)言權(quán)的人
最新試題
政府在素質(zhì)教育中的責(zé)任()。
素質(zhì)教育評價包括()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
素質(zhì)教育要求教育內(nèi)容要適度綜合的合理根據(jù)有()。
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計,要依據(jù)的基本教育理論有()。
素質(zhì)教育中校長的責(zé)任()。
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù),主要是()。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
素質(zhì)教育責(zé)任的內(nèi)在依據(jù)()。