A、善背后有信仰的支撐
B、正當(dāng)約束個人對善的觀念的追求
C、每個人善的觀念有個性差異
D、公平的分配資源
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A、人權(quán)理想與公民權(quán)現(xiàn)實的差別
B、各國公民權(quán)之間的差別
C、各國人權(quán)的差別
D、各個國家內(nèi)應(yīng)有的公民權(quán)利和實際公民權(quán)利的差別
A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
B、公民在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)平等
C、工人有成立工會的權(quán)利
D、黑人一直忠實于美國
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會權(quán)利發(fā)展階段
A、全體國民
B、有身份的人
C、有財產(chǎn)的人
D、有發(fā)言權(quán)的人
A.黑格爾
B.康德
C.霍爾巴赫
D.西耶斯
最新試題
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。
素質(zhì)教育活動課程的基本性質(zhì)與主要特點()。
素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義()。
素質(zhì)教育評價包括()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。
關(guān)于價值說法正確的是()。
素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計,要依據(jù)的基本教育理論有()。
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用()。
素質(zhì)教育評價,就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
對學(xué)生素質(zhì)的全面評價包括()。